語文智能(Linguistic   intelligence)------是左腦的開發訓練課程之一.

 

 

課程涵蓋語言文字及人際溝通能力的培養.

 

 

課程設計以遊戲˙圖卡˙圖畫書˙故事˙各種情境的聲音CD(車聲˙鳥叫蟲鳴˙風聲˙

雨聲˙雷聲˙海浪聲.....)將這多樣元素串聯在活動中.

 

 

在課程活動中學會分類˙配對(找到各種職業的帽子及衣物˙配件)˙區辨(找到與海浪聲相關的圖片)˙

語言(會說出飛機的語彙或發出飛機起飛的聲音)等的能力.

 

 

 

說話,對1-2歲的幼兒來說是一種遊戲,也是一種溝通.

 

到了三歲以後,說話是與其他幼兒或大人互動的能力.

 

 

 

幼兒從一個人的喃喃自語˙反覆語˙獨語˙集體獨語等自我中心語言,

到能夠溝通˙互動˙說明˙請求˙報告˙質問˙應對˙批評˙吵架等社會性語言,

都得和神經系統及認知發展密切配合.

 

而發展語文的環境更重要!!

 

所以,讓褓姆帶大您的寶貝,實在是不智的決擇!!

 

***********************************************

 

 

 

美國心理學家史金納(Skinner)認為孩子是透過與環境的交互作用而發展認知概念的.

 

良好的環境才是幼兒語文智能發展的必要條件.

 

 

 

甚麼是良好的環境?!

 

舒適的環境˙語文認知正確及有豐富教學經驗的老師.

 

同時可以啟發,變化萬千的教學內容.

 

這些,缺一不可!!

 

 

 

 

有了良好的環境,

才能真正學會真正的語文.

 

 

 

人類用聲音符號來表達思想和情感!

 

而這些聲音符號就形成了語言和文字.

合稱語文.

 

 

 

幼兒經由語言來表達自我的喜˙怒˙哀˙樂,

也利用語言做有聲的思考和想像.

 

 

 

當幼兒學會說話以後,

才發現,

原來說出來的話語,

是可讀˙可寫的!!

 

 

 

所以,

幼兒的語文發展,

是先學聽和看,

然後再由說和寫做完全表達.

 

 

不論中文˙英文˙日文,

聽˙說˙讀˙寫,

這四種功夫是不能分別獨立的.

 

 

 

語文發展是一個統整性的課程,

也是不容忽視的一種智能!!

    全站熱搜

    玫瑰 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()