前些日子,我寫了一篇文章---過動兒.
其中有提到 一般家長朋友對過動兒的反應.
普遍認為 長大就好了.
過動兒的行為表現裡,有一項是 社會行為性的情緒障礙.
今天我要說的是 這項行為的缺失,不是只有過動兒才有.
資優兒童一樣有這方面的問題,只看老師如何引導.
還記得多年以前,宗霖初初來到我身邊時,
只要做錯一個步驟,眼淚就掉下來了...
玩玩具,一定要先拿到手,不能排第二...
搶答時,舉手比別人慢,會生氣..流淚...
寫錯功課時,訂正,也會訂出眼淚...
答案算錯了,也會生氣..流淚...
我當時的處理方式,就是 哄!!
先讓他的情緒先平靜下來,再以故事導入 ..失敗˙挫折˙屈辱...
我不記得 說了多少這樣的故事,宗霖的 情緒終於 較穩定了...
在資優教育和情緒障礙之中,我找到屬於宗霖的平衡點!!
接著,再以感覺統合的種種訓練,增加他的 判斷力˙領導力˙執行力˙專注力˙領悟力和獨立性.
今天,我們有了成果----宗霖通過了教育局資優班的鑑定,
成功的進入敦化國小的資優班.
我終於可以放心的喘大氣了!!
想當初,如果我的教法出了差錯,宗霖就只是一般資質的孩子,
因為他 情緒控管太讓人擔心了...
剛開始,曾經幾度要放棄資優功課,因為他每次訂正都會哭...
我花的耐力,真的驚人...我太佩服我自己了!!
阿方: 我們的兒子已經踏出成功的第一步了!!
(阿方是宗霖的媽)
為什麼是第一步?
我告訴宗霖:以後還有很多大小不同的關卡,要一關一關的慢慢過.
由宗霖的案例,我要告訴家長朋友的是: 孩子有任何問題,去解決,而不是順其自然˙長大就好!!
有很多問題,經過時間的發酵後,只會越來越嚴重的!!
尤其是社會行為,一但有偏差,就一定要導正..
大器為什麼會晚成?
資優的就是資優,怎麼會晚成?
只要教育得法,大器不應該晚成!!
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